新修訂的“基本學力要求”及“課程框架”預計新學年推出，將在中小學資訊科技科加入人工智能、編程等內容。澳門學聯理事長蕭顯華認為，普及AI教育順應時代發展，冀政府以新基力、新課框為契機在教師培訓、教學設備等方面加大對學校的支援力度，同時加強校際間溝通協作，不斷深化教學質量，從而培養新型數智人才，推動新質生產力加快發展。
今年兩會“新質生產力”成討論熱點，同時政府工作報告提出要加強高質量教育體系建設。蕭顯華認為，人工智慧不但是經濟發展動力，亦關係到技術突破、科技創新及產業轉型升級，因此高質量教育體系需要回應社會的發展，為發展新質生產力提供人才支援。在內地，自2017年起已在中小學設置AI教育課程，2021年特區政府《非高等教育中長期規劃（2021—2030）》亦提出要發展人工智慧教育。在此前後，本澳有中學開始以興趣班、跨學科、選修等形式加入相關內容。在此背景下，新基力、新課框推出相信能為本澳中小學提供指引，有助普及AI教育，而本澳學生接受AI教育亦能提高競爭力，更好適應社會發展。
蕭顯華指出，由於各校發展AI教育起點和進度不同，要如何推動AI教育課程建設和深化值得社會討論。教青局早前舉辦展覽分享學校推行智慧教育的成果和困難，當中就有學校提及資源配套不足的問題，因此政府宜為學校提供更適切及時的協助，為教學提供更好條件。另一方面，他認為編程和AI教育對教師素養和技能有更高要求，因此建議政府和學校合作，加強在職教師的培訓，透過開展短期研修班幫助教師掌握教學能力；又可透過組織校企間、校際間交流，邀請有經驗的教師開展交流會，例如教材自主研發、教科書選用、課程設置等，互相交流教學經驗，共同深化本澳AI教育。
他又提到，現時“內卷”文化盛行，有學生擔心新基力推出後學校在教授相關內容時會否超越標準，導致實質學習內容增加；又亦有聲音認為人工智能及編程一般為大學教授內容，在小學階段教授相關內容是否揠苗助長。當局曾就新修訂基本學力的內容邀請相關團體代表出席說明會，但就未有向公眾釋出進一步資訊，故難免會有學生不明就裡。對此，他建議當局宜與各校保持密切溝通，為學校制定具體教學方案提供資訊，為校方與學生解疑釋惑。
